电子三合一的记者,是远还是近?

我常读两个美国教授的专栏,一个是纽约城市大学的杰夫教授,一个是美国佛罗里达州的新闻学教授MINDY.

他们写的东西对于中国的报纸,尤其是还没有享受过一点点新闻自由就已经被电子网站(中国的数码杂货店,如新浪或搜狐)和博客(中国的大批新闻人是最主要的写手)打得落花流水后,还要面对真正的电子媒体冲击,实在是一件痛苦的事情.

杰夫最近的专栏里说,他给本科学生讲新闻时,不会再像原来旧时代那样字斟句酌地学习印刷纸上的新闻学.

当新闻本科学生坐在他面前时,告诉我你会使用什么电子工具:古狗的搜索只是入门,会使用电子地图吗?会自己拍出好的数码照片并完成全套的传输与修订吗?会使用数码摄像机为报纸的网站收集视频资料吗?会使用录音工具为自己的网站放置录音内容吗?会用无线终端写作并迅速发送信息吗?会坐在一台电脑前成为一个好的网站编辑吗?

杰夫比较喜欢< 每日电讯报>的数字总编爱德华对于记者的要求,此君向爱德华求教,爱德华说:是的,我们需要全能的记者,我们需要他们在大学里学习这样全能的课程.

MINDY的博客每天都在讲这些东西,电子工具与电子思维成为新闻学生的必须功课是一件正在发生的事情,但对于已经工作的记者来说,又是一件要补的功课.比如,每日电讯报数字化革命后,好多老编辑与记者受不了这个变化,报社索性就让他们走人或自己走,一口气开了一百多名记者.真是无情的电子淘汰.

中国的新闻学教育还停留在以下几个阶段:一,很多传统学校仍然在以中文系为基础,培养新闻人才,这与过去中国的文传统有关系,但中文系的新闻教育在未来的五到十年中,恐怕党报是最后的战场了.二,印刷为主体的新闻学教育.除了北广外,大部分学校的新闻学教育就是报纸教育,新媒体的实战人才培养更少,看看大量的新闻学教材就可以知道.三,电子媒体的教育在很多高校是一个交集的学科,本科生最少,主要是研究生,产生了一批四不像的学生,就业的时候高不成低不就.

美国的新闻与传播学教育在大学里严格分开,有机分工.在国内的高校里,无论是老师还是学生,都混在一起.这个市场与教育平台的发育仍然只在初级阶段.